年7月10日至9月1日，曾舣灵、李怡薇、李昕玥等山东大学黄河源调研团成员一路溯源黄河文化，在湖南、山东、陕西等地开展社会实践活动。黄河是中华民族的母亲河。黄河之水，哺育了炎黄子孙；黄河流域，也诞生了源远流长的黄河文化。团队以“讲好黄河故事，寻访国家记忆”为主题开展了口述寻访、宣讲教育、文创设计等形式社会实践活动。探寻黄河文化，聆听黄河故事，这是一条由山东大学学子走出的“寻根问祖”之路。我的家乡虽然不在黄河流域，但是地理位置的相隔并没有阻碍我对于探寻黄河文化的热情与憧憬。因为疫情的原因，我在社会实践中没有办法亲自去到湖南株洲炎帝陵、陕西黄陵黄帝陵、山东曲阜“三孔”遗迹等地亲眼看一看黄河文化千年来的积淀，但是从队友们实地考察实践传回的照片以及与当地的政府、景区等工作人员和居民的采访中，我仍然可以体会到黄河文化的厚重底蕴与深远影响。通过一张张图片，一页页文字，我对并不陌生的黄河文化又多了更深的认识和敬意。我带着细致的黄河文化访谈提纲和团队成员精心制作的海报来到了我们城市的文旅局，对相关工作人员进行了访谈，问题大多是围绕着炎黄文化的认同进行。从文化从业者的角度，炎黄文化作为黄河文化不可分割的重要部分应当得到更加广泛的宣传，这无论是对于增加民族认同感还是对于增强文化自信都有着重要的作用。除了这场线下走访外，我承担的工作主要是在线上进行。团队成功与爱的三角、微光启明、晋缘等多个国家级省级优秀支教团达成了合作，给支教当地的孩子们科普黄河文化的相关知识，带领他们走近我们中华民族优秀的传统文化。课程从炎黄文化、孔孟文化等方面展开，覆盖了小学、初中、高中学龄段的孩子们。而我正是负责设计面向不同年龄阶段的孩子们的孔孟文化的课程，并录制视频课程。在开始进行这个活动时，我认为这个活动应当对我来说没有挑战性。因为在我过去的学习当中，孔孟文化作为中华民族传统文化当中的重要部分一直都是我们学习当中不可缺少的重要部分。但是当我真正开始着手写教案的时候，当我查阅资料形成完整的课程逻辑的时候，我发现在我之前的学习过程之外，有许多被忽视的东西，而这些正是我准备带给孩子们的。这是我很大的收获之一，我们一定程度上是在一起学习，一起更加深入地了解我们的孔孟文化的。我很欣喜，也感到无比庆幸。针对不同学龄段的同学们设计重点、内容不同的课程是一项具有挑战性的工作。但是一想到我带领小学同学们走近孔孟，带领初中孩子们了解孔孟，带领高中学生们深入孔孟，而我在与他们一起学习孔孟知识，弘扬着源远流长的黄河和孔孟文化，我就油然而生一种使命感和喜悦感。此外，我们在社会实践开始尝试从实践到理论，在调研中总结。在后期的文献综述中，我查阅了很多关于公祭女娲大典的文献资料，这也是我第一次接触到女娲公祭大典的相关知识。我看到了它的历史、它的传承、它的衰落、它的复兴，也看到了现在的人们想要保护黄河文化的行动。我想，这也许就是社会实践的意义。在参加本次社会实践之前，我对于所谓的黄河文化只是有一个简简单单的概念。而真当我付诸实践、参与其中时，才体会到保护传承不是一句简简单单的口号，源远流长的文化也不仅仅是几个名词。寻根问祖，探寻文化，很感谢这次社会实践活动能给予我这样一个宝贵的机会。黄河文化源远流长，滋润着代代中国人的精神世界。在当今时代，传承并发扬向黄河文化一样的优秀传统文化，对于增强民族自信心和凝聚力有着十分重要的作用。作为新时代的青年人，我们自当与时代同频共振，带着属于年轻人的朝气和活力，将灿烂的中华文化发扬光大。